2008-7-25 星期五 晴  
    上午，學生學習內容是一節(jié)課跳舞――迪斯科，一節(jié)課學習樂器――鼓樂創(chuàng)造。每節(jié)課一個多小時，相當于我們的兩節(jié)課。 
    第一天晚上，有一個迪斯科夜晚，學生都不會跳，干巴巴地看著別人樂。所以今天一聽要學習迪斯科，都很認真的。學了一首又一首，學生都會了，晚上就可以跳了，很開心。 
    第二節(jié)是樂鼓課。起先學生對鼓樂創(chuàng)造不理解也不感興趣。但是那個老師的出現(xiàn)，很快就把大家?guī)胍粋€如癡如醉的境地。 
    老師很年輕，很帥，他一亮相，一挑眉，一聳肩，就把學生給迷住了，用大李的話來講，“愛死他了”。 
    學生圍坐一圈，每人前面都有一項樂器，都是打擊樂器。 
    課一開始，他就叫學生敲那些樂器，敲啊敲啊敲，使勁地敲，他伸出兩只臂膀，不住地擺動示意，兩只臂膀越抬越高，學生的擊鼓熱情越來越大，敲得越來越響。他又蹲下來，把臂膀往下壓，學生的樂鼓就越來越低。忽高忽低，忽低忽高，學生的樂器也就隨著他的起起落落變得強強弱弱，錯落有致起來，很有感覺。突然他使勁地往上一躍，跳下，貓著腰，停住了。鼓聲和樂器聲也就霎時間停住了。 
    接下來，他照樣用他的肢體語言指揮大家。他的雙手一合，表示從這里開始，然后一直向外來開，停住，表示到此為止，食指豎起來，放在唇上，表示不發(fā)出聲音。連續(xù)這樣指揮著，就很自然地把學生分成三部份，樂器隨著他的指揮，此起彼伏，很有合奏時的和聲感。 
    最后，他拿出紅黃藍三個呼啦圈放在地上。紅的表示鼓，黃的表示金屬樂器，藍的表示其他樂器。他的雙腳就在這三個圈中由慢到快地跳來跳去，學生的樂器也就隨著他的節(jié)奏發(fā)出不同的聲音。接下來，他讓學生來指揮。學生跳來跳去，玩得那么開心以至于不想下課了。 
    我真感嘆這個老師的吸引力。或許有些教學理念我們也在學習和使用，但教師的感染力和創(chuàng)造力幾乎是與生俱來的。這位年輕的老師，能把我們大大小小的學生都帶入一個忘我的境界，玩得如火如荼，真的夠amazing & charming。他向上一躍，如雄鷹展翅；往下一跳，像臥虎盤龍；兩只眼睛滴溜溜地轉著，觀察學生的反應，然后迅速作出相應的指令，讓全體學生根據(jù)他的肢體語言指令執(zhí)行一個又一個的演奏命令。無需多說，無需多教，我們真正體會到音樂無國界的魅力。 
    我相信幾天來學生最愛的并不是英語課，而是這節(jié)音樂課。 
    課后，老師還讓學生買他帶來的樂器，大部分都是印度尼西亞制造的。由于愛上他的課，愛上他的帥，很多學生就成了姜太公鉤下之魚了。