許多家長反映孩子不喜歡彈琴，從家長認為,本來彈琴是一件即開發智力又很有趣的過程，可孩子卻十分的不喜歡。學琴之初孩子還比較喜歡，可隨著學習的深入興趣就一點點減弱，很多學生就是由于極度的沒興趣而中斷學琴的。
     目前孩子學琴的興趣問題幾乎困擾每一個學琴的家庭，絕大部分的家庭如果不是父母極力堅持，孩子早就中斷學琴了。談到興趣首先我們要明確興趣的作用，興趣是一種愿望，而實現愿望可以使人享受所帶來的喜悅，而喜悅可以使人的注意力更集中。興趣可以起到事半功倍的作用，所以有興趣的做事情是我們一直追求的方向。
     相比之下人對于陌生的事物要比熟悉的事物有興趣，人類天生就對陌生的事物有征服感，因為不熟悉而產生征服的欲望，所以有句話叫物以希為貴。這樣的例子比比皆是。我們天天呼吸的空氣，當空氣質量沒問題時，我們從來就沒意識到空氣的重要，當空氣質量很差時，我們就會覺得清新的空氣很珍貴。對于不熟悉的人，因為有一種想了解的興趣而相處謹慎，而十分熟悉的人我們就會不以為然，比如夫妻。
     這些例子告訴我們一個很實際的問題，由于孩子天天彈琴，當對鋼琴、彈法、家長輔導的方式等熟悉了之后，對彈琴的行為是不會有很大興趣的，這是一種很正常的行為。有的孩子性格活躍，對陌生的事物有征服欲望，由于鋼琴學習中可以不斷的練習新的樂曲而產生興趣，表面上這類孩子是挺喜歡彈琴的，實際上鋼琴的技術訓練是很細膩的，要完整演奏一首樂曲不僅需要彈下來，還需要各種各樣的要求。而對于這類孩子，如果要求松懈，雖然容易有興趣但沒有技術能力，學到一定程度技術能力不夠時就會停滯不前，學不下去。如果要求嚴格興趣就淡漠。
    有的孩子性格比較內向，對陌生的事物缺少征服感，就容易對任何事情都興趣寡然，學琴過程中要求嚴不嚴格都容易沒有興趣。孩子不喜歡彈琴是很正常的，在學琴過程中，每天至少45分鐘的練琴對于任何人都是很難忍耐的，對于成人來講，我們能夠耐心做事的原因大多不是興趣，而是責任和利益，我們可能把做事當作是一種過程，我們更多的時關注于結果，就像我們工作的目的是為了有收入，我們可以用這些收入去享受生活，做自己有興趣的事，而對于工作本身只是實現興趣的手段。
可對于孩子來說彈琴不僅不會給其帶來很大的利益，天天的練琴是很難堅持的。在教學過程中曾經要求家長每周拿出孩子練琴時間的十四分之一，也就是15-20分鐘來練琴，雖然絕大部分家長都沒有堅持過一個月，但家長心里是明白的，學琴真的很不容易。所以我們所期待的以天然的興趣來學琴的想法是很難實現的，這也是許許多多孩子在學琴的過程中半途而廢的主要原因。按我目前的教學經驗和效果，孩子彈琴沒興趣沒關系，我們是可以訓練彈琴的興趣的。而訓練的辦法就是對人的調整，在學琴的初期一切按能夠產生興趣的方式進行訓練。我們知道興趣的作用就是可以使人以很專著的狀態做事，那么我們就訓練孩子注意力集中的能力，從而達到同有興趣一樣的效果。
    這僅僅是開始，學生一般需要用半年至一年的時間進行技術訓練和穩定，使其達到注意力集中的狀態，并且在訓練基本結束之后，就可進行音樂表現的訓練。當孩子能夠以真實自然的情感表現音樂的時候，那種音樂給她帶來的興奮和刺激會使他為了再次尋求那種情緒而不斷的努力，這種對結果追求的動力就是我們所尋求的興趣。
    所以當某一學生在彈琴中找到音樂感時，我會告訴他：你已經入門了，你以后會學下去的。 注意真正的音樂不是演奏者故意的表現，也不是練習強弱就能實現的。
    音樂是一種語言，當你能夠掌握這種語言并能夠通過這種語言來表達自己的內心情感時，你才能感覺到什么是音樂。你問那些感受到音樂的孩子當時的感覺是什么，孩子大多會很興奮得的告訴你：痛快、舒服、發泄。這也許就是音樂真正神奇的地方。