根據(jù)畢節(jié)地區(qū)《2010年畢節(jié)地區(qū)小學(xué)音樂課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的通知》精神，結(jié)合金沙縣的實(shí)際，并經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決策，通過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和學(xué)校的選拔和推薦，原計(jì)劃有7位老師參加上小學(xué)音樂課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課推選課，后來有一位老師因故棄權(quán)，實(shí)際參加小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)的老師為6名，她們是新化鄉(xiāng)龍鳳學(xué)校陳歡、箐門鄉(xiāng)中心完小余菊、源村鄉(xiāng)群星小學(xué)王麗，清池鎮(zhèn)路陽小學(xué)李世芹、金沙一小田雯，安洛鄉(xiāng)安民小學(xué)王微。  
   5月17日至5月18日，6節(jié)選拔課分別在金沙一小和玉屏學(xué)校進(jìn)行。為了以負(fù)責(zé)任的態(tài)度公平、公正、公開評(píng)價(jià)每一位老師，為金沙縣推選地區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀參賽老師，我在每一節(jié)課的上課前，都認(rèn)真閱讀了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，了解她們的設(shè)計(jì)意圖。作為一名教研員、評(píng)價(jià)者和參與者，我參加了此次活動(dòng)的全過程，確實(shí)感觸頗深，受益匪淺，使我看到了金沙縣小學(xué)音樂教育的美好明天，同時(shí)，也給予我今后的工作和學(xué)習(xí)帶來不少的啟示。 
   6節(jié)課上，教師們都能緊緊圍繞以音樂為本、育人為本，音樂審美為核心的理念，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的課堂教學(xué)特點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)教育的審美體驗(yàn)之中，使音樂教學(xué)活動(dòng)形成一種師生共同體驗(yàn)、交流、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受的全過程。都能為學(xué)生喜愛音樂進(jìn)行了積極的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生受到音樂藝術(shù)的熏陶和感染。6節(jié)課的內(nèi)容都是出自金沙縣現(xiàn)行使用的音樂教材，老師都能把握教材、用好教材。教學(xué)過程中，6節(jié)課在短短的40分鐘時(shí)間里，都不斷地響起了陣陣掌聲，特別受到學(xué)生的歡迎，并得到了參加選拔的教師、聽課教師和評(píng)委的高度評(píng)價(jià)。也體現(xiàn)了兩校小學(xué)生優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)。 
   此次選拔課評(píng)比活動(dòng)，我覺得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)與感悟： 
   1、教師基本功是上好每一堂課的前提。在這次選拔評(píng)比課中，我看到了我們縣的音樂教師多才多藝，一專多能的扎實(shí)基本功。如來自清池路羊小學(xué)的李世芹老師上的《苗家兒女慶豐收》一課，以優(yōu)美的歌聲，把我們帶到苗山苗寨，仿佛置身于苗家兒女慶豐收的喜慶場面之中，還教會(huì)學(xué)生打架子鼓，并能帶著笑臉上課，很有親和力，與學(xué)生親近，充分讓學(xué)生獲得了欣賞美、感悟美的體驗(yàn)，學(xué)生特別高興和興奮。再如來自安洛安民小學(xué)的王微老師，他在《螃蟹歌》一課中，就以熟練的電子琴演奏技巧演奏了三個(gè)片段，同時(shí)用自己的輕盈舞姿展示了浪漫音樂，表現(xiàn)傳統(tǒng)音樂與地方音樂的迥異風(fēng)格和特點(diǎn)。教師的示范很有說服力，學(xué)生情不自禁地模仿和參與，引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到預(yù)想不到的教學(xué)效果。 
   幾堂課都表現(xiàn)出了教師“要給學(xué)生一滴水，自己先有一桶水”的專業(yè)功底。教師對(duì)作品的解讀剖析程度，直接影響到教學(xué)效果，6節(jié)課都不同程度地表現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和基本功。如龍鳳學(xué)校陳歡老師，用電子琴自彈自唱，十分感人、動(dòng)聽，給學(xué)生以示范性和導(dǎo)向性。課堂上唱起的《國歌》、《賣報(bào)歌》進(jìn)入了課堂教學(xué)的高潮，令人激動(dòng)和振奮，有的聽課教師還不由自主地站起來跟著唱。可見，只有教師自己讀懂了音樂，才會(huì)完全被音樂所震撼，從而將這種情緒感染學(xué)生，帶給學(xué)生真實(shí)的審美體驗(yàn)。由此看出，只有教師自己對(duì)每個(gè)作品了如指掌，做好課前準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中自如發(fā)揮。 
   2、要真正以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與、體驗(yàn)與獲得才是一堂好課。大部分的老師都在教學(xué)過程中做到了以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的參與、體驗(yàn)與獲得。源村群星小學(xué)的王麗老師上的《早晨的歌》一課，男女同學(xué)分角色學(xué)唱，并模仿小貓、小狗、小雞的聲音，同時(shí)進(jìn)行表演，學(xué)唱“早晨的歌“，那一招一式，引來陣陣掌聲。學(xué)生在參與中感受到表演動(dòng)作的虛擬性與夸張性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的快樂與興奮，效果非常突出，學(xué)生在有效的參與過程中獲得了對(duì)音樂的審美體驗(yàn)。 
   3、要做有心人，廣集資料，積極和恰當(dāng)使用多媒體。金沙一小的田雯老師課《法國號(hào)》，一開始，就用唱歌的方式與學(xué)生問好，并且有背景音樂，一下就抓住了學(xué)生，為此課的生生互動(dòng)與師生互動(dòng)開了好頭。《法國號(hào)》課一開始，就為我們帶來了原汁原味的元號(hào)優(yōu)雅渾厚的音樂美感，教學(xué)過程中還注重對(duì)外來音樂和民族音樂的傳承。田雯老師還收集了一些精彩的背景片段，并且播放視頻片段，很容易引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果之好，讓人驚嘆。    音樂是聽覺藝術(shù)，如果加上視覺藝術(shù)的配合，合理利用多媒體技術(shù)，就能更好地讓學(xué)生更形象地感受、感知音樂。來至箐門鄉(xiāng)中心完小的余菊老師的課件也做得比較好，也能有效的把學(xué)生帶入音樂情景，同時(shí)，恰當(dāng)?shù)氖褂脩B(tài)勢語，很有親和力，上了一節(jié)十分精彩的《小動(dòng)物唱歌》。 
   此次活動(dòng)，得到了金沙一小和玉屏學(xué)校兩校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、積極配合與支持，使此次活動(dòng)取得圓滿成功。 
   毋庸置疑，6節(jié)選拔評(píng)選課都體現(xiàn)了新課程的理念，體現(xiàn)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)氛圍，使聽課學(xué)生飽嘗了一頓豐盛的音樂大餐，受到了音樂美的熏陶和感染，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂喜愛之情和學(xué)習(xí)興趣，也讓所有聽課老師都獲得了多許多“真經(jīng)”，大家情不自禁地表示往后的教學(xué)中要勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，勤于實(shí)踐，只要做有心人，能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)手段，就能取得不菲的教學(xué)效果。 
   當(dāng)然，幾堂課也或多或少也存在一些問題，比如，學(xué)生主體性還不夠突出，個(gè)別老師與學(xué)生的溝通也不夠到位，也有的老師一堂課沒有板書，更談不上有一個(gè)好的直觀有效的板書設(shè)計(jì)，并且還誤認(rèn)為用多媒體代替就可以了，忽略了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的有效教學(xué)方式繼承和發(fā)揚(yáng)。但是，我們可以有理由相信：只要通過努力，不斷進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)和實(shí)踐，我們的老師將會(huì)在今后的教學(xué)過程中，取得長足的進(jìn)步,金沙縣的小學(xué)音樂教學(xué)將會(huì)開出絢麗多彩的花朵。