1、為什么要考級？
答：中國在改革開放以后，出現(xiàn)了空前的經(jīng)濟大發(fā)展、大繁榮的新局面。伴隨著經(jīng)濟生活日新月異的變化也帶來了文化生活的多元性選擇空間，人們在衣食飽暖之余，更加注意提升自我精神境界和文化藝術修養(yǎng)。業(yè)余愛好選擇某種樂器，既可以開發(fā)智力、陶冶情操、豐富精神生活，又是一種高尚的娛樂，娛已娛人，何樂而不為？這就是掀起古箏熱潮的原因。另外，在子女升學、就業(yè)等人生重大抉擇中，往往對于具有某種特長的考生采取“特招”或優(yōu)先錄取的優(yōu)惠政策，從而大大激發(fā)了青少年學習古箏的熱情。古箏考級就是為了對眾多學箏者的學習程度和藝術水平，有一個權威部門認可的評價，以作為自己業(yè)余學習古箏的等級鑒定和在社會招生、招工競爭中的合法有效憑證。
2、考級曲目到底分幾級？
答：古箏考級曲目就目前所編輯出版的教本而言，一般分為9級或10級。如中國音樂家協(xié)會音樂考級委員會編的教本分為9級；而中國民族管弦學會編的教本則分為10級。還有其它藝術院校和政府主管部門編印的教本，也有9級或者10級的，不一而同。無論分9級還是分10級，其宗旨都相同：第一，這些衡量學習程度和藝術水平的曲目大多相同；或者說，第9級和第10級的曲目在演奏技能和藝術水準方面，基本屬于同一層次。這就好比坐公共汽車，你要從起點到達終點目的地，距離是一定的，至于中途分幾站，似乎并不重要。第二，無論分幾級，其目的都是從初級、中級到高級的繁多曲目中，劃定一個專家公認的、相對規(guī)范而又便于識辨和操作的公約標準，作為共遵守的考核依據(jù)，才產(chǎn)生了一級、二級……九級、十級的級別劃分。其實這完全是近年來掀起了學箏熱、考級熱的產(chǎn)物。需要說的是，級別的高低，卻不是以數(shù)學概念上的加減多少來劃分，而是以技術含量為手段，達到藝術表現(xiàn)的高下優(yōu)劣來評判的。
3、同是一曲《蕉窗夜雨》，為什么有的教本定五級，有的定七級，有的定9級呢？
答：這個問題比較復雜。形成同曲不同級的原因很多：第一，屬于同名異曲。就是曲名相同而演奏的曲調(diào)和手法不同，或不完全相同。這種情況多為民間傳統(tǒng)樂曲，在流傳過程中，經(jīng)過演奏者不斷地發(fā)揮、創(chuàng)造，大大豐富了演奏手法，并出現(xiàn)了不同風格特色和流派，從而也就出現(xiàn)了不同的“傳譜”和演奏版本。不同版本的曲目，雖然沿用著同樣的傳統(tǒng)曲名，但其演奏技術含量和難易程度也就有了差別。所以“同名異曲”的級別不同，也就是自然的了。如《蕉窗夜雨》、《寒鴉戲水》、《出水蓮》等屬于此。
有些經(jīng)典名曲，如《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》、《寒鴉戲水》、《柳青娘》等，表面看似簡單，其實藝術張力很大，表現(xiàn)空間十分深厚，很難給予一個精確定級。所以，有的古箏專業(yè)教師甚至提出，類似這類曲目，壓根兒不適宜用于古箏定級為考核曲目。第二，現(xiàn)行考級的曲目中，也有同名同曲，但被規(guī)定成不同級別的現(xiàn)象。這里邊原因很多，但歸納起來可分兩類：一類屬于決策者的審美取向不同，比如有人偏重于歡快熱烈的火爆曲子、有人偏重優(yōu)美抒情的淡雅曲子；有人偏重于左手技巧、有人偏重右手技巧；有人偏重快速、激情的，有人偏重時尚的新曲新作，有人偏重傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目；有人偏重雙手彈，有人偏單手彈等等，不同的審美取向，就會對同一曲目，劃定成不同的級別。這里也不排除個別“排他”心理和門派歧視等不健康因素所致，但無大礙。
4、考級曲目可以變通嗎？
答：不可以。現(xiàn)在考級一般都是演奏兩首同一級別的曲目，比如考五級，就演奏兩首五級曲目（限于同一教本）；考八級就演奏兩首八級曲目，不能是考八級用六級、七級的曲目來“變通”，也不能是用九級、十級來代替。
但有一種情況是可以被認可的。也就是中國音樂家協(xié)會考級委員會在編輯出版《全國古箏演奏（業(yè)余）考級作品集》的“前言”中，中國音協(xié)考級委員會秘書長顧春雨先生說：“對于這套曲目，他（指該書執(zhí)行主編邱大成）的編輯思想是：‘盡可能的選用些各流派有代表性的古箏曲。同時，考慮到箏流派多，作品也多，這套考級作品集里不可能都容納，所以他主張以這套曲目為基礎，考試時可根據(jù)某地區(qū)的實際情況，適當補充一些自選曲止供學生選擇’。我認為，這樣既顧及到全國考級總體水準的平衡，也有利于促進各古箏流派的發(fā)展，所以深表贊同。”筆者對此也深表賞識。但具體執(zhí)行起來不好操作，可行的辦法是，各地可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況組織當?shù)氐墓殴~專家們集體研究，“適當補充一些自選曲目供學生選擇”，并經(jīng)主管部門審閱批準，才能在考級時“靈活掌握”，參照執(zhí)行。但必須在規(guī)定性的必選曲目中選一首，自選一首。
5、能不能“跳級”？考完十級需要學幾年？
答：按有關規(guī)定，一般按照從一級……到十級，由低到高，循序漸進，逐級考評。但由于考級工作一般都是每年（暑假）進行一次，而學箏的人因每個人的學習情況不同，有的學得的慢，有的學得快；有的一年學習一級，有的一年學習兩級，甚至三級、四級（這種現(xiàn)象主要在初級程度）如果按照每年只考一級，那么從一級到十逐級考完，就得連續(xù)考十年，這顯然不適應實際需要。所以主管方面也有相關規(guī)定，凡“跳級”報考者，除演奏兩首所報考級別的曲目外，再加奏一首低一級的曲目，一共演奏三首曲目和一首二級曲目。
業(yè)余學箏者絕大多數(shù)都在校學生，平時功課壓力重，課外作業(yè)多，練琴時間少，根據(jù)業(yè)余教學實踐經(jīng)驗來看，初級一年學習兩級，中級兩年學習三級，高級一年學習一級，這樣可在七年內(nèi)時間考完九級、十級。如果從小學二年級開始學箏，到初中二年級就基本學完十級曲目，不影響初三年級的升學復習考試。
還有一附帶出來另一個問題：既然考試可“跳級”報考，那么，學習是否可以跳級學習呢？在回答之前，先反問一句“為什么學習古箏？為什么要跳級呢？如果你自己把這個問題想明白了，答案自然就有了。若以筆者之見，學習古箏也是一門專門技藝，首先得扎扎實實打好基礎，苦練基本功，而后才由淺到深，由易到難，由低到高，循序漸進，逐步提高，這叫水到渠成，要遵循學習法則，遵循藝術規(guī)律。沒有艱苦的歷煉，沒有廣泛的知識修養(yǎng)，沒有藝術上豐厚積累，是不可能達到高級別的境界的，你想從三級一下跳到十級，即便你有一對超人的雙手能把十級曲子彈下來，那也可能是自己的“十級”水平。學箏也和蓋樓同理，先得打好基礎，再蓋第一層、第二層、第三層……，如果嫌麻煩，還想偷工、省料、蓋了第一層就想蓋第十層，行嗎？
答：中國在改革開放以后，出現(xiàn)了空前的經(jīng)濟大發(fā)展、大繁榮的新局面。伴隨著經(jīng)濟生活日新月異的變化也帶來了文化生活的多元性選擇空間，人們在衣食飽暖之余，更加注意提升自我精神境界和文化藝術修養(yǎng)。業(yè)余愛好選擇某種樂器，既可以開發(fā)智力、陶冶情操、豐富精神生活，又是一種高尚的娛樂，娛已娛人，何樂而不為？這就是掀起古箏熱潮的原因。另外，在子女升學、就業(yè)等人生重大抉擇中，往往對于具有某種特長的考生采取“特招”或優(yōu)先錄取的優(yōu)惠政策，從而大大激發(fā)了青少年學習古箏的熱情。古箏考級就是為了對眾多學箏者的學習程度和藝術水平，有一個權威部門認可的評價，以作為自己業(yè)余學習古箏的等級鑒定和在社會招生、招工競爭中的合法有效憑證。
2、考級曲目到底分幾級？
答：古箏考級曲目就目前所編輯出版的教本而言，一般分為9級或10級。如中國音樂家協(xié)會音樂考級委員會編的教本分為9級；而中國民族管弦學會編的教本則分為10級。還有其它藝術院校和政府主管部門編印的教本，也有9級或者10級的，不一而同。無論分9級還是分10級，其宗旨都相同：第一，這些衡量學習程度和藝術水平的曲目大多相同；或者說，第9級和第10級的曲目在演奏技能和藝術水準方面，基本屬于同一層次。這就好比坐公共汽車，你要從起點到達終點目的地，距離是一定的，至于中途分幾站，似乎并不重要。第二，無論分幾級，其目的都是從初級、中級到高級的繁多曲目中，劃定一個專家公認的、相對規(guī)范而又便于識辨和操作的公約標準，作為共遵守的考核依據(jù)，才產(chǎn)生了一級、二級……九級、十級的級別劃分。其實這完全是近年來掀起了學箏熱、考級熱的產(chǎn)物。需要說的是，級別的高低，卻不是以數(shù)學概念上的加減多少來劃分，而是以技術含量為手段，達到藝術表現(xiàn)的高下優(yōu)劣來評判的。
3、同是一曲《蕉窗夜雨》，為什么有的教本定五級，有的定七級，有的定9級呢？
答：這個問題比較復雜。形成同曲不同級的原因很多：第一，屬于同名異曲。就是曲名相同而演奏的曲調(diào)和手法不同，或不完全相同。這種情況多為民間傳統(tǒng)樂曲，在流傳過程中，經(jīng)過演奏者不斷地發(fā)揮、創(chuàng)造，大大豐富了演奏手法，并出現(xiàn)了不同風格特色和流派，從而也就出現(xiàn)了不同的“傳譜”和演奏版本。不同版本的曲目，雖然沿用著同樣的傳統(tǒng)曲名，但其演奏技術含量和難易程度也就有了差別。所以“同名異曲”的級別不同，也就是自然的了。如《蕉窗夜雨》、《寒鴉戲水》、《出水蓮》等屬于此。
有些經(jīng)典名曲，如《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》、《寒鴉戲水》、《柳青娘》等，表面看似簡單，其實藝術張力很大，表現(xiàn)空間十分深厚，很難給予一個精確定級。所以，有的古箏專業(yè)教師甚至提出，類似這類曲目，壓根兒不適宜用于古箏定級為考核曲目。第二，現(xiàn)行考級的曲目中，也有同名同曲，但被規(guī)定成不同級別的現(xiàn)象。這里邊原因很多，但歸納起來可分兩類：一類屬于決策者的審美取向不同，比如有人偏重于歡快熱烈的火爆曲子、有人偏重優(yōu)美抒情的淡雅曲子；有人偏重于左手技巧、有人偏重右手技巧；有人偏重快速、激情的，有人偏重時尚的新曲新作，有人偏重傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目；有人偏重雙手彈，有人偏單手彈等等，不同的審美取向，就會對同一曲目，劃定成不同的級別。這里也不排除個別“排他”心理和門派歧視等不健康因素所致，但無大礙。
4、考級曲目可以變通嗎？
答：不可以。現(xiàn)在考級一般都是演奏兩首同一級別的曲目，比如考五級，就演奏兩首五級曲目（限于同一教本）；考八級就演奏兩首八級曲目，不能是考八級用六級、七級的曲目來“變通”，也不能是用九級、十級來代替。
但有一種情況是可以被認可的。也就是中國音樂家協(xié)會考級委員會在編輯出版《全國古箏演奏（業(yè)余）考級作品集》的“前言”中，中國音協(xié)考級委員會秘書長顧春雨先生說：“對于這套曲目，他（指該書執(zhí)行主編邱大成）的編輯思想是：‘盡可能的選用些各流派有代表性的古箏曲。同時，考慮到箏流派多，作品也多，這套考級作品集里不可能都容納，所以他主張以這套曲目為基礎，考試時可根據(jù)某地區(qū)的實際情況，適當補充一些自選曲止供學生選擇’。我認為，這樣既顧及到全國考級總體水準的平衡，也有利于促進各古箏流派的發(fā)展，所以深表贊同。”筆者對此也深表賞識。但具體執(zhí)行起來不好操作，可行的辦法是，各地可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況組織當?shù)氐墓殴~專家們集體研究，“適當補充一些自選曲目供學生選擇”，并經(jīng)主管部門審閱批準，才能在考級時“靈活掌握”，參照執(zhí)行。但必須在規(guī)定性的必選曲目中選一首，自選一首。
5、能不能“跳級”？考完十級需要學幾年？
答：按有關規(guī)定，一般按照從一級……到十級，由低到高，循序漸進，逐級考評。但由于考級工作一般都是每年（暑假）進行一次，而學箏的人因每個人的學習情況不同，有的學得的慢，有的學得快；有的一年學習一級，有的一年學習兩級，甚至三級、四級（這種現(xiàn)象主要在初級程度）如果按照每年只考一級，那么從一級到十逐級考完，就得連續(xù)考十年，這顯然不適應實際需要。所以主管方面也有相關規(guī)定，凡“跳級”報考者，除演奏兩首所報考級別的曲目外，再加奏一首低一級的曲目，一共演奏三首曲目和一首二級曲目。
業(yè)余學箏者絕大多數(shù)都在校學生，平時功課壓力重，課外作業(yè)多，練琴時間少，根據(jù)業(yè)余教學實踐經(jīng)驗來看，初級一年學習兩級，中級兩年學習三級，高級一年學習一級，這樣可在七年內(nèi)時間考完九級、十級。如果從小學二年級開始學箏，到初中二年級就基本學完十級曲目，不影響初三年級的升學復習考試。
還有一附帶出來另一個問題：既然考試可“跳級”報考，那么，學習是否可以跳級學習呢？在回答之前，先反問一句“為什么學習古箏？為什么要跳級呢？如果你自己把這個問題想明白了，答案自然就有了。若以筆者之見，學習古箏也是一門專門技藝，首先得扎扎實實打好基礎，苦練基本功，而后才由淺到深，由易到難，由低到高，循序漸進，逐步提高，這叫水到渠成，要遵循學習法則，遵循藝術規(guī)律。沒有艱苦的歷煉，沒有廣泛的知識修養(yǎng)，沒有藝術上豐厚積累，是不可能達到高級別的境界的，你想從三級一下跳到十級，即便你有一對超人的雙手能把十級曲子彈下來，那也可能是自己的“十級”水平。學箏也和蓋樓同理，先得打好基礎，再蓋第一層、第二層、第三層……，如果嫌麻煩，還想偷工、省料、蓋了第一層就想蓋第十層，行嗎？
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