隨著音樂業(yè)余教育的普及，社會音樂的考級活動也隨之蓬勃地發(fā)展起來?？技壒ぷ骺梢詫ι鐣忌囊魳穼W(xué)習(xí)水平提供規(guī)范性、權(quán)威性的鑒定，并給予考生正確和專業(yè)的評價，具有一定的積極作用。但同時，盲目地追隨考級，又將會給音樂學(xué)習(xí)者帶來很多不利之處，也將阻礙音樂考級活動的良性發(fā)展。  
   音樂是用有組織的樂音表達(dá)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的一門藝術(shù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，人們對精神生活的追求日益加深，對藝術(shù)也有了更高的認(rèn)識和追求，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術(shù)生活的求知日益漸長。社會音樂考級也隨之蓬勃發(fā)展起來，音樂考級在社會上的影響力也逐漸加大，這種影響有利于音樂教育的普及和提高，但也存在一定的弊端，本人結(jié)合自身的教學(xué)與學(xué)習(xí)將音樂業(yè)余考級中的利與弊做如下分析。 
    一、音樂考級的“利” 
    1.有利于音樂教育的發(fā)展和提高 
    通過音樂業(yè)余考級可以加強(qiáng)和促進(jìn)我國音樂教育的普及,也是對音樂課堂教育的補(bǔ)充,同時也是提高全民音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)以及發(fā)展和創(chuàng)作更多的民族音樂的一種有效途徑。通過業(yè)余考級可以讓我們了解我國音樂教育還存在的一些問題,如何改進(jìn)以及如何正確引導(dǎo)等方面具有不可代替的作用。通過業(yè)余考級可以讓我們的民族音樂走向世界,讓世界音樂進(jìn)入我們的音樂教育當(dāng)中,加大交流和溝通,找出差距,從而促進(jìn)我國音樂教育的大力提高和完善。 
    2.有利于促進(jìn)教師的教學(xué) 
    音樂考級的作用之一是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但客觀來講，在考察學(xué)生的同時，從某種程度上也起到了考察教師的音樂教學(xué)水平，提供給教師們一個學(xué)術(shù)、經(jīng)驗交流的機(jī)會。時代的發(fā)展，要求音樂教師必須對教學(xué)法、教學(xué)理論等進(jìn)行不斷地研究與探索，“閉門造車”在當(dāng)代信息爆炸的社會將很難得到進(jìn)步。在考級中，教師可以接觸到更多的教學(xué)方法，更多教學(xué)成果的演示，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平和能力，更重要的是可以對自己的教學(xué)水平作出合理的評價。另外在考級過程中，考官將對考生的考級情況作合理的評價并將其記錄下來，反饋給考生，這樣，考生也能從評語中了解到自己的不足之處，教師也將“對癥下藥”給予學(xué)生正確的教學(xué)指導(dǎo)。 
    3.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 
    通過考級有利于學(xué)生形成開放的音樂視野，加強(qiáng)自身的交流和學(xué)習(xí)。平常學(xué)生一般都是與老師在一起學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)和交流中受到很大的限制。通過考級，不但可以開拓學(xué)生的音樂視野，而且還能夠給學(xué)生帶來鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，自我控制力以及身體的協(xié)調(diào)和靈活性。業(yè)余學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)一樣也是需要嚴(yán)格要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。扎實的基本功對所有的學(xué)習(xí)來說都無比重要，而這種基本功訓(xùn)練又是那么的枯燥和單調(diào)，它需要學(xué)習(xí)者不怕苦不怕累持之以恒地堅持訓(xùn)練，大部分孩子都會覺得乏味，若參加考級，他們就會感到有動力，就此而言，考級是一種激勵。孩子的求知欲非常強(qiáng)，他們非常想清楚地知道自己的學(xué)習(xí)達(dá)到了什么水平，通過考級檢測，通過權(quán)威性的專家班子對考生進(jìn)行客觀地評估，可給他們一個較準(zhǔn)確的答復(fù)，從而使他們從中得到鼓勵，對音樂學(xué)習(xí)繼續(xù)保持熱情，更激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就算考級成績不理想，也可以從中找出原因并找出解決方案，利于改進(jìn)與提高。 
    二、音樂考級的“弊” 
    1.期望過高，壓力過大  
    家長們對獨生子女的成長寄以莫大的期望，他們不僅嚴(yán)格要求子女的文化課的學(xué)習(xí)，而且非常重視孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校教育不能完全滿足學(xué)生和家長的這一要求時，家長們紛紛通過這樣或那樣的途徑以達(dá)這一目的。家長們在讓孩子進(jìn)行某一門類音樂考級的時候，往往抱有兩個目的，一是考核教師的成效及孩子學(xué)習(xí)達(dá)到的水平，二是孩子達(dá)到某級別后將被認(rèn)定為特長生，以便在競爭殘酷的升學(xué)考試中得到照顧。社會音樂考級在這樣的背景下，在龐大的社會需求和可觀經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動下而遍地開花了。音樂考級所帶來的社會弊端也隨之而浮出了。 
    另外，音樂考級的功利性引發(fā)出一些急功近利、違背藝術(shù)規(guī)律的不良現(xiàn)象：某些家長重分?jǐn)?shù)，輕能力；讓孩子連續(xù)報考碰運氣；超能力地“跳級”，若孩子的能力達(dá)不到，就要承受家長的指責(zé)<和>老師的埋怨，使得孩子從小就承受巨大的學(xué)習(xí)壓力。令孩子對音樂失去了好感，甚至使他們的信心、自我觀感等都受到很大的打擊。曾有幾個學(xué)琴的孩子告訴我說，他們非常喜歡音樂，只要身邊有音樂就感覺很開心。他們希望音樂考級每次都能通過，否則，父母就會不開心，自己也會很傷心，很怕家人因此而生氣從而減少對他們的疼愛或加長了他們的練琴時間。因此，在以后的練琴中，他們會覺得沒有以前輕松了，覺得多了一種壓力，很怕下次又考不過，又讓很多人難過。家長們應(yīng)多與孩子溝通，聽聽他們的心聲，勿讓這小小的心靈承受莫大的壓力。 
     2.目的不明，影響教學(xué) 
     音樂考級其目的是為了促進(jìn)社會音樂教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化，但隨著音樂考級的普及，音樂考級的功利色彩越來越重，直接影響到了業(yè)余音樂教學(xué)的方法。一些教師為迎合家長的要求而改變教法。由于許多家長還存在著“速成”的心理，強(qiáng)烈要求教師用盡方法讓孩子早日“學(xué)有所成”，一些教師在家長的這種壓力下，不得不實行“跳級”教法，不得不花費大量的時間和學(xué)生一起“磨”考級曲目。結(jié)果是家長如愿了，孩子獲得了一定級別的證書，但由于基礎(chǔ)不扎實越往后學(xué)習(xí)就越寸步難行了，更別說讀譜、試奏等基本功以及對于音樂的表現(xiàn)能力了。一些教師為標(biāo)榜自己的教學(xué)水平而改變教法。隨著音樂學(xué)習(xí)者的增長，某些教師在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，為了招收更多的學(xué)生、為了標(biāo)榜自己的水平，直接把考級教程作為自己的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容也局限于那幾首考級曲目，對于其他作品和練習(xí)曲幾乎不聞不問。學(xué)生在教師的“磨練”下，或許在短時間內(nèi)掌握幾首作品而通過考級，但這種教法很可能會抹殺掉一個孩子的學(xué)習(xí)興趣與各項能力的培養(yǎng)。 
     三、正確對待音樂考級 
     音樂學(xué)習(xí)是應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，按部就班進(jìn)行的。各級教育機(jī)構(gòu)最好不要直接參與考級，讓考級與升學(xué)考試脫鉤，給考級降溫，讓它落到實處。孩子學(xué)習(xí)音樂是為了能夠?qū)W會一項技能，陶冶情操，提高修養(yǎng)，在學(xué)校教育之余再進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但久而久之，孩子學(xué)習(xí)的目的就轉(zhuǎn)化為將音樂作為終身的職業(yè)等，原本為了檢驗音樂學(xué)習(xí)水平而考級如今也顛倒為為考級而學(xué)習(xí)。每年圍繞考級教程中僅有的幾首作品轉(zhuǎn)圈，會使學(xué)琴的孩子越來越遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)音樂的樂趣。家長不要存在與別人互相比較和炫耀的心理，讓孩子無休止的考級，這樣不但會抹殺孩子學(xué)琴的樂趣，更會給他們帶來沉重的壓力。教師應(yīng)該對家長和孩子負(fù)責(zé)，教學(xué)上必須要有自己堅定的立場，不要受社會和家長等各方因素的影響，應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不斷研究、探討，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平和能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基本結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生掌握知識、技能的質(zhì)量。要勇于杜絕違反科學(xué)規(guī)律的“拔苗助長”教法，為規(guī)范社會音樂教學(xué)、為推動藝術(shù)的發(fā)展服務(wù)。