隨著音樂業余教育的普及，社會音樂的考級活動也隨之蓬勃地發展起來。考級工作可以對社會考生的音樂學習水平提供規范性、權威性的鑒定，并給予考生正確和專業的評價，具有一定的積極作用。但同時，盲目地追隨考級，又將會給音樂學習者帶來很多不利之處，也將阻礙音樂考級活動的良性發展。  
   音樂是用有組織的樂音表達人們的思想感情，反映社會現實生活的一門藝術。隨著我國經濟建設和教育事業的迅速發展以及人民生活水平的不斷提高，人們對精神生活的追求日益加深，對藝術也有了更高的認識和追求，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術生活的求知日益漸長。社會音樂考級也隨之蓬勃發展起來，音樂考級在社會上的影響力也逐漸加大，這種影響有利于音樂教育的普及和提高，但也存在一定的弊端，本人結合自身的教學與學習將音樂業余考級中的利與弊做如下分析。 
    一、音樂考級的“利” 
    1.有利于音樂教育的發展和提高 
    通過音樂業余考級可以加強和促進我國音樂教育的普及,也是對音樂課堂教育的補充,同時也是提高全民音樂素質和文化素質以及發展和創作更多的民族音樂的一種有效途徑。通過業余考級可以讓我們了解我國音樂教育還存在的一些問題,如何改進以及如何正確引導等方面具有不可代替的作用。通過業余考級可以讓我們的民族音樂走向世界,讓世界音樂進入我們的音樂教育當中,加大交流和溝通,找出差距,從而促進我國音樂教育的大力提高和完善。 
    2.有利于促進教師的教學 
    音樂考級的作用之一是衡量學生的學習水平，但客觀來講，在考察學生的同時，從某種程度上也起到了考察教師的音樂教學水平，提供給教師們一個學術、經驗交流的機會。時代的發展，要求音樂教師必須對教學法、教學理論等進行不斷地研究與探索，“閉門造車”在當代信息爆炸的社會將很難得到進步。在考級中，教師可以接觸到更多的教學方法，更多教學成果的演示，取長補短，增強自身的教學水平和能力，更重要的是可以對自己的教學水平作出合理的評價。另外在考級過程中，考官將對考生的考級情況作合理的評價并將其記錄下來，反饋給考生，這樣，考生也能從評語中了解到自己的不足之處，教師也將“對癥下藥”給予學生正確的教學指導。 
    3.有利于促進學生的學習 
    通過考級有利于學生形成開放的音樂視野，加強自身的交流和學習。平常學生一般都是與老師在一起學習交流，在學習和交流中受到很大的限制。通過考級，不但可以開拓學生的音樂視野，而且還能夠給學生帶來鍛煉和學習的機會，有利于培養學生的記憶力，自我控制力以及身體的協調和靈活性。業余學習與專業學習一樣也是需要嚴格要求系統學習的。扎實的基本功對所有的學習來說都無比重要，而這種基本功訓練又是那么的枯燥和單調，它需要學習者不怕苦不怕累持之以恒地堅持訓練，大部分孩子都會覺得乏味，若參加考級，他們就會感到有動力，就此而言，考級是一種激勵。孩子的求知欲非常強，他們非常想清楚地知道自己的學習達到了什么水平，通過考級檢測，通過權威性的專家班子對考生進行客觀地評估，可給他們一個較準確的答復，從而使他們從中得到鼓勵，對音樂學習繼續保持熱情，更激發學習興趣。就算考級成績不理想，也可以從中找出原因并找出解決方案，利于改進與提高。 
    二、音樂考級的“弊” 
    1.期望過高，壓力過大  
    家長們對獨生子女的成長寄以莫大的期望，他們不僅嚴格要求子女的文化課的學習，而且非常重視孩子綜合素質的培養。當學校教育不能完全滿足學生和家長的這一要求時，家長們紛紛通過這樣或那樣的途徑以達這一目的。家長們在讓孩子進行某一門類音樂考級的時候，往往抱有兩個目的，一是考核教師的成效及孩子學習達到的水平，二是孩子達到某級別后將被認定為特長生，以便在競爭殘酷的升學考試中得到照顧。社會音樂考級在這樣的背景下，在龐大的社會需求和可觀經濟效益的驅動下而遍地開花了。音樂考級所帶來的社會弊端也隨之而浮出了。 
    另外，音樂考級的功利性引發出一些急功近利、違背藝術規律的不良現象：某些家長重分數，輕能力；讓孩子連續報考碰運氣；超能力地“跳級”，若孩子的能力達不到，就要承受家長的指責<和>老師的埋怨，使得孩子從小就承受巨大的學習壓力。令孩子對音樂失去了好感，甚至使他們的信心、自我觀感等都受到很大的打擊。曾有幾個學琴的孩子告訴我說，他們非常喜歡音樂，只要身邊有音樂就感覺很開心。他們希望音樂考級每次都能通過，否則，父母就會不開心，自己也會很傷心，很怕家人因此而生氣從而減少對他們的疼愛或加長了他們的練琴時間。因此，在以后的練琴中，他們會覺得沒有以前輕松了，覺得多了一種壓力，很怕下次又考不過，又讓很多人難過。家長們應多與孩子溝通，聽聽他們的心聲，勿讓這小小的心靈承受莫大的壓力。 
     2.目的不明，影響教學 
     音樂考級其目的是為了促進社會音樂教學的科學化和規范化，但隨著音樂考級的普及，音樂考級的功利色彩越來越重，直接影響到了業余音樂教學的方法。一些教師為迎合家長的要求而改變教法。由于許多家長還存在著“速成”的心理，強烈要求教師用盡方法讓孩子早日“學有所成”，一些教師在家長的這種壓力下，不得不實行“跳級”教法，不得不花費大量的時間和學生一起“磨”考級曲目。結果是家長如愿了，孩子獲得了一定級別的證書，但由于基礎不扎實越往后學習就越寸步難行了，更別說讀譜、試奏等基本功以及對于音樂的表現能力了。一些教師為標榜自己的教學水平而改變教法。隨著音樂學習者的增長，某些教師在經濟利益的驅使下，為了招收更多的學生、為了標榜自己的水平，直接把考級教程作為自己的教學大綱，教學內容也局限于那幾首考級曲目，對于其他作品和練習曲幾乎不聞不問。學生在教師的“磨練”下，或許在短時間內掌握幾首作品而通過考級，但這種教法很可能會抹殺掉一個孩子的學習興趣與各項能力的培養。 
     三、正確對待音樂考級 
     音樂學習是應該遵循教學規律，循序漸進，按部就班進行的。各級教育機構最好不要直接參與考級，讓考級與升學考試脫鉤，給考級降溫，讓它落到實處。孩子學習音樂是為了能夠學會一項技能，陶冶情操，提高修養，在學校教育之余再進行綜合素質的培養。但久而久之，孩子學習的目的就轉化為將音樂作為終身的職業等，原本為了檢驗音樂學習水平而考級如今也顛倒為為考級而學習。每年圍繞考級教程中僅有的幾首作品轉圈，會使學琴的孩子越來越遠離學習音樂的樂趣。家長不要存在與別人互相比較和炫耀的心理，讓孩子無休止的考級，這樣不但會抹殺孩子學琴的樂趣，更會給他們帶來沉重的壓力。教師應該對家長和孩子負責，教學上必須要有自己堅定的立場，不要受社會和家長等各方因素的影響，應重視和培養學生的興趣，應遵循循序漸進的教學原則，不斷研究、探討，增強自身的教學水平和能力。注意引導學生掌握知識的基本結構，改進教學方法，提高學生掌握知識、技能的質量。要勇于杜絕違反科學規律的“拔苗助長”教法，為規范社會音樂教學、為推動藝術的發展服務。