電視里正在播放《牧童短笛》的音樂片。 
　　孩子看到熒幕上出現(xiàn)碧綠的田野，牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。伴隨著畫面的變換，聽著優(yōu)美動聽的音樂，似乎感受到了牧童的愉悅心情，陶醉在美妙的鄉(xiāng)村景色中，禁不住伴著音樂晃動身體。 
      幼兒最初畫花朵時，所有的花朵幾乎一個模樣──“五瓣一芯”，畫面單調(diào)。當幼兒掌握了一定的技能并經(jīng)過對各種花的觀察之后，再動筆時，就會畫出不同顏色、不同形狀的花來，這時幼兒已經(jīng)進入了創(chuàng)造美的境界之中。幼兒欣賞凡高的《星空》之后，能畫出自己看到的奇妙的天空，用滾動，轉(zhuǎn)動的線條來表現(xiàn)云彩和風，畫面的動態(tài)及效果非常感人。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們的想象得到最大限度的發(fā)揮，孩子們的作品變得更有個性。 
　　舞臺上，正在上演芭蕾舞劇《胡桃夾子》，小演員們用自己的身體講述著動人的故事：紐約小姑娘瑪莎在圣誕節(jié)前，接受了魔術(shù)師教父給她的禮物――胡桃夾子。在夢里，瑪莎夢見胡桃夾子變成了英俊的王子，帶領(lǐng)一群玩具兵和老鼠在作戰(zhàn)，在姑娘的協(xié)同下，趕跑了老鼠王。勝利后，王子把瑪莎帶到了果醬王國，受到糖果仙子們的歡迎，享受了一番歡樂的聚會…… 
　　音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)給人以美的熏陶，從小培養(yǎng)孩子的審美意識和審美能力對他們的身心成長都是大有裨益的。 
　　教育學家說：“音樂是思維的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”在音樂氛圍中成長的孩子，能深切感受理解其優(yōu)美、崇高的情感特征，會隨著節(jié)拍和旋律的變化，任想象力充分的發(fā)展。音樂，對兒童的思維活動具有強烈的促動力，通過音樂的熏陶，有的孩子甚至能描繪許多聞所未聞，見所未見的事物，這對其今后的成長無疑具有極其重要的意義。 
　　所以有人說，音樂是智慧的源泉，是開啟靈感的一把鑰匙。不少科學家、藝術(shù)家都把音樂作為提高修養(yǎng)，啟迪靈感和創(chuàng)造力的重要手段。音樂是愛因斯坦悟出廣義相對論的重要促進因素。 
　　家長要常帶孩子去聽音樂會，讓他親眼看看樂隊指揮是怎樣揮舞雙臂打拍子的；認識舞臺上各種各樣的樂器及形式多樣的演奏與演唱。這樣會增強孩子對音樂的親切感，激發(fā)他學習演奏某種樂器的興趣。 
　　美術(shù)是一種造型藝術(shù)。由于美術(shù)作品色彩協(xié)調(diào)，線條清晰，形象生動，有助于鍛煉幼兒的視覺，又能夠發(fā)展幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。幼兒喜歡形象美好、色彩生動、造型有趣的玩具和圖片，就是幼兒對美的追求；他們喜歡用五顏六色的畫筆涂畫出花花綠綠的圖案來，實際上是對美的創(chuàng)造。一些簡單的繪畫、泥工、手工、紙工、制作玩具等和美術(shù)有關(guān)的技能，可以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，并激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力。 
　  兒童天生具有創(chuàng)造力。幼兒常常以獨特的方式重新組合和排列圖形，創(chuàng)造出各種新奇的意象，決不是成人能代替的。 
　 舞蹈藝術(shù)是兒童美育的手段之一。舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。舞蹈要求動作優(yōu)美，富有表情和節(jié)奏感，它一般與音樂與光相結(jié)合，給人以強烈而直觀的美的感受，可以培養(yǎng)孩子對體形美的認識和韻律感。家長可帶孩子看歌舞晚會，指導孩子看電視舞蹈節(jié)目，豐富孩子特別是女孩的舞蹈知識，如有可能，可根據(jù)孩子的興趣和要求參加社會舉辦的兒童舞蹈班和課外藝術(shù)團體。 
　 大自然是家長對孩子進行美育取之不盡的豐富源泉。大自然以其博大的胸懷向我們展示無垠的天空、澎湃的大海、逶迤的山巒、奔騰的江河、萬紫千紅的花草樹木。朝霞、落日、白云、星空，都會引起幼兒美的想象。昆蟲、飛鳥、游魚、蝴蝶，對幼兒都有極大的吸引力。瑰麗的色彩、生動的形態(tài)、動聽的音響、神奇的變化會使孩子感到其美無比、其樂無窮。 
　 經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到千姿百態(tài)、氣象萬千的大自然中去，讓他們呼吸新鮮的空氣，領(lǐng)略鳥語花香的美好景色，有助于陶冶幼兒的情操，增強幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。 
　 家長和孩子一起欣賞自然美景時，不要走馬觀花，而要和孩子一起細細品味大自然的美妙之處，和他們一起討論和描述，使大自然的美麗深入孩子的心靈。一年四季都是家長利用大自然對孩子進行美育的好時光。隨著孩子年齡的增長，有條件的家長要多帶孩子去旅游。 
　 科學家們根據(jù)人類特有的高級神經(jīng)活動現(xiàn)象，即人類腦功能活動的特點，把人劃分出三種類型。 
　 藝術(shù)型：藝術(shù)型的人腦功能活動的特點是具有直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想象的豐富性。 
　 思維型：思維型的人腦功能活動特點是傾向于分析和系統(tǒng)化，傾向于比較概括和比較抽象的思維。 
　 中間型：中間型的人，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準較低，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準較高。 
　 在社會生活中，大多數(shù)人都屬于中間型；藝術(shù)型和思維型的人是少數(shù)，有的甚至被埋沒。 
　 幼兒由于還沒有被沉重復雜的生活所污染，不知道斤斤計較，對藝術(shù)有著極強的接受能力和表現(xiàn)能力，或多或少都有藝術(shù)型的特征。實際上，幼兒的直覺感知比成人發(fā)達，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺。我們經(jīng)常可以看到許多畫家都在臨摹幼兒作品，他們?yōu)楹⒆泳€條的角度，概括，造型生動有趣，對事物上賦予生命的超乎尋常的想象而驚嘆。 
　 作為家長，使孩子和藝術(shù)結(jié)緣，將使他們受用無窮。但遺憾的是，在現(xiàn)實生活中，有的孩子因為家長的漠不關(guān)心，藝術(shù)的火花無聲無息地被湮滅了；另外有一些家長則希望孩子成名成家，為自己撈來滾滾的財源，使孩子的藝術(shù)天賦扭曲了，變形了。