6月12日，在這個(gè)“5?12”汶川大地震過(guò)去整整一個(gè)月的日子，由深圳商報(bào)與但昭義先生共同發(fā)起，深圳商報(bào)、深圳市演出公司等聯(lián)合主辦的“生命的詠嘆――‘汶川大地震30天’但昭義師生義演音樂(lè)會(huì)”，將在深圳大劇院奏響哀慟、追思與奮起的旋律。音樂(lè)會(huì)的全部收入將悉數(shù)捐給四川地震災(zāi)區(qū)用于學(xué)校重建。
     “作為一個(gè)初中生，我們沒(méi)什么收入，除了將平時(shí)的零用錢(qián)省下來(lái)捐給災(zāi)區(qū)人民，我們會(huì)在6月12日的音樂(lè)會(huì)上演出，盡自己最大的努力去幫助他們重建家園。”14歲的潘林子和古靜丹的大愛(ài)之心絲毫不輸給成年人。
     望災(zāi)區(qū)小朋友早點(diǎn)擺脫陰影
     在6月12日的義演音樂(lè)會(huì)上，潘林子將會(huì)獨(dú)奏三首曲目，《悲歌》、《愛(ài)之夢(mèng)》和《思戀》，古靜丹也將獨(dú)奏三首曲目，《悲愴》、《少女的祈禱》和《都有一顆紅亮的心》，她們還將雙鋼琴演奏《哀傷的》（《安德魯西亞舞曲》）。潘林子向記者介紹，音樂(lè)會(huì)分為“哀慟”、“追思”和“挺起民族的脊梁”三個(gè)部分，她與古靜丹演奏的曲目都屬于前兩部分。古靜丹將打頭陣演奏貝多芬的ｃ小調(diào)奏鳴曲《悲愴》第一樂(lè)章，潘林子演奏的拉赫瑪尼諾夫的《悲歌》緊隨其后，兩首催人淚下的曲目過(guò)后，兩位小姑娘將合奏茵方特《哀傷的》，把音樂(lè)會(huì)第一部分的哀慟氛圍推向高潮。
     “我剛聽(tīng)到汶川大地震的消息時(shí)，看到那么多小朋友失去親人，無(wú)家可歸，覺(jué)得很難過(guò)。第一部分的曲目表達(dá)的就是這種哀傷。”活潑的潘林子語(yǔ)氣顯得有些沉重，文靜又懂禮貌的古靜丹也對(duì)記者說(shuō)出自己相同的感受：“希望我們大家都多多努力，讓災(zāi)區(qū)的小朋友們?cè)琰c(diǎn)擺脫地震帶來(lái)的陰影，重新?lián)碛袦嘏募摇！?
     在音樂(lè)會(huì)的第二部分，潘林子獨(dú)奏的李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》和根據(jù)谷建芬歌曲《那就是我》改編的《思戀》，與古靜丹獨(dú)奏的巴達(dá)奇芙斯卡的《少女的祈禱》和殷承宗改編的《都有一顆紅亮的心》，音樂(lè)情緒較第一部分發(fā)生了變化，由乍聽(tīng)地震消息時(shí)“哀慟”轉(zhuǎn)為對(duì)地震亡靈的“追思”。
     性格不同經(jīng)歷相似
     潘林子和古靜丹同是深圳藝術(shù)學(xué)校初中二年級(jí)的學(xué)生，她們是同班同學(xué)。記者在對(duì)她們的電話采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常一起表演雙鋼琴?gòu)椬嗟膬蓚€(gè)小姑娘卻表現(xiàn)出截然不同的性格，潘林子活潑好動(dòng)，說(shuō)話語(yǔ)速較快，古靜丹稱其為“開(kāi)心果”；古靜丹則比較文靜內(nèi)斂。這樣性格迥異的兩個(gè)小姑娘卻有著相同的輝煌獲獎(jiǎng)史，小小年紀(jì)就已參加過(guò)“格里格”、“伊西多?拜吉”、“ＥＰＴＡ”等國(guó)際鋼琴比賽。去年9月，潘林子與古靜丹在挪威第八屆“格里格”國(guó)際鋼琴比賽中榮獲雙鋼琴組第一名。 
     潘林子和古靜丹都是五六歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴。潘林子5歲時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到鄰居姐姐家傳來(lái)叮叮咚咚的琴聲，幼小的林子覺(jué)得有趣極了，經(jīng)常去鄰居家看姐姐練琴。潘林子回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我看著新奇，也想彈，就纏著媽媽買(mǎi)鋼琴，媽媽拗不過(guò)我，就買(mǎi)了。”擁有了自己的鋼琴，小小的潘林子興奮極了，坐上琴凳就不下來(lái)。
     與潘林子不同的是，古靜丹是先以學(xué)習(xí)舞蹈接觸藝術(shù)的。古靜丹告訴記者：“那時(shí)候我6歲，爸爸讓我學(xué)電子琴，但我覺(jué)得鋼琴的聲音很好聽(tīng)，就學(xué)了鋼琴。”6歲的古靜丹剛開(kāi)始也只是抱著“好玩”的心理，在琴行里跟著老師學(xué)鋼琴。而幼小的古靜丹在學(xué)琴的過(guò)程中表現(xiàn)出的天賦讓琴行老師非常欣賞，琴行老師正巧與鋼琴教育家但昭義熟識(shí)，便把古靜丹推薦給但昭義。古靜丹說(shuō)：“跟但老師學(xué)琴，是我最自豪的事。”
     學(xué)師兄為災(zāi)區(qū)盡力
     古靜丹的這件“最自豪的事”曾經(jīng)是潘林子“最羨慕的事”。2003年5月，9歲的潘林子與古靜丹同時(shí)參加深圳藝校的入學(xué)考試，在參加完“視唱練耳”的考試后，兩個(gè)本不相識(shí)的小姑娘聊起天來(lái)。在得知古靜丹是但昭義的學(xué)生時(shí)，潘林子羨慕極了，讓她雀躍的是，自己隨后也成了但老師的學(xué)生。潘林子說(shuō)：“剛認(rèn)識(shí)古靜丹時(shí)，她非常文靜，說(shuō)話聲音很小，時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn)其實(shí)她也有活潑的一面。”
     兩人除了都以“但昭義的學(xué)生”為傲之外，還有共同的偶像：師兄李云迪、張昊辰，師姐左章等深圳青少年鋼琴家都是兩個(gè)小姑娘的偶像。5月30日晚，張昊辰舉行了義演音樂(lè)會(huì)，潘林子和古靜丹相約去看了演出，并表示也要向她們的“偶像”學(xué)習(xí)，用自己學(xué)到的技能為災(zāi)區(qū)人民出一份力。
     雙鋼琴：
     兩架鋼琴詮釋交響樂(lè)
     雙鋼琴，不是“一加一等于二”的簡(jiǎn)單組合，與四手聯(lián)彈相比，雙鋼琴更具挑戰(zhàn)性，也能呈現(xiàn)更多樣的鋼琴音色，是一種極具特色的鋼琴?gòu)椬喾绞健?
     雙鋼琴是兩位演奏者各彈奏一部鋼琴，演奏時(shí)鋼琴是相對(duì)排列，在這樣的安排下，演奏者各有一部鋼琴，兩個(gè)人都有88個(gè)琴鍵可以發(fā)揮，改良了四手聯(lián)彈的限制，達(dá)到“一加一大于二”的效果，音響的表現(xiàn)也更加豐富。雙鋼琴的演奏比四手聯(lián)彈更具困難度，兩位彈奏者的技巧必須相當(dāng)，觸鍵也要相似，否則彈奏出來(lái)的音色很有可能“打架”，無(wú)法將樂(lè)曲效果完整呈現(xiàn)。
     雙鋼琴演奏的“游戲規(guī)則”并不是一個(gè)人說(shuō)了算，獨(dú)奏家們的情感宣泄在這里幾乎是禁忌，雙鋼琴的魅力不在于天馬行空，而在于配合與呼應(yīng)。雙鋼琴演奏者需培養(yǎng)默契，對(duì)于音樂(lè)的旋律線條、速度和感覺(jué)都要有共識(shí)，兩位演奏家在彈奏雙鋼琴時(shí)，雙方的樂(lè)句會(huì)互相襯托、合作或競(jìng)爭(zhēng)，彰顯樂(lè)曲的復(fù)雜與層次感，帶來(lái)多元的音樂(lè)色彩與變化空間。最重要的是，雙鋼琴的演奏者是面對(duì)面的彈奏，不像是四手聯(lián)彈為并排而坐，能夠切身感受對(duì)方的呼吸與彈奏韻律，因此必需更仔細(xì)聆聽(tīng)彼此的音樂(lè)，并且以眼神交流溝通加上合作無(wú)間的默契，才能夠有完美的演出。所以，雙鋼琴領(lǐng)域的成功者們多集中在父子、兄弟、姐妹、夫妻這樣的組合――兩位鋼琴家要在兩架鋼琴上演繹同一首曲目，沒(méi)有長(zhǎng)年的默契配合和心靈相通，幾乎很難完成。
     雙鋼琴早在１９世紀(jì)中便出現(xiàn)了，勃拉姆斯曾寫(xiě)下著名的雙鋼琴《海頓主題變奏曲》以及《雙鋼琴奏鳴曲》，莫扎特創(chuàng)作過(guò)《Ｄ大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》，拉赫瑪尼諾夫也曾創(chuàng)作過(guò)《雙鋼琴組曲》，在這些作品中，雙鋼琴以鋼琴音色詮釋如交響樂(lè)般復(fù)雜多變的音響效果。
     雙鋼琴這一音樂(lè)形式，２０世紀(jì)前后逐漸出現(xiàn)在我國(guó)舞臺(tái)上。當(dāng)前，在國(guó)際國(guó)內(nèi)的鋼琴比賽和演出中，“雙鋼琴”作為一種富有表現(xiàn)力的音樂(lè)形式已經(jīng)占有著一席重要的位置。