琵琶是國中最富表現力的優秀民族樂器之一，已有兩千多年的歷史。近年來，琵琶普及教育蓬勃發展，而作為教學第一步的啟蒙教學卻現狀堪憂。筆者從事琵琶教學多年，深知啟蒙教學如高樓之根基，容不得半點馬虎。在此，筆者針對啟蒙教學談談自己感受頗深的幾點。 

一、要拜好教師，選“名師出高徒”。學習琵琶，專業教師的選擇至關重要。筆者認為，好的專業教師就具備以下三點：第一，音樂院校畢業，有一定彈奏水平，能給學生做好示范彈奏，而還是只靠嘴講；第二，熟悉各種琵琶教材，有較豐富教學經驗；第三，責任心強，對琴童因材施教.“工欲善其事，必先利其器。”拜好師之后，就是擇琴。擇琴時，要考慮學生年齡特征及手的大小，選一把音準、手感、音質均好且大小適宜，輕重適度的琵琶。要做到這些，最好在專業教師指導下購買。選擇一把使孩子愛彈愛練的琵琶，就會為他們以后的學習打下良好的基礎。 

二、初學者的彈奏樂曲前，最好先將樂譜唱下來 
這是有經驗的教師普遍使用的一種科學有效的方法。使用這種方法有以下幾點益處：首先，通過學生的唱，教師及時發現學生的識譜問題，有利于提高孩子們的識譜能力，為以后的學習打下基礎。學習音樂，樂感是非常重要的。因此，通過歌唱啟發樂感是很必要的，唱最能直接表達內心情感，而琵琶正是最富歌唱性的一種樂器，它的演奏問題伴隨著內心歌唱。孩子們唱出什么樣，彈出來也是什么樣，要求學生在學樂曲之前唱樂譜，能很好地將內心情感和器樂演奏貫穿起來，使孩子們真正演奏出充滿感情的、美的音樂。 

三、初學階段不宜過分要求力度 
筆者認為，學習琵琶的初級階段應以手型模仿為主，這是琵琶演奏基礎的基礎。沒有正確的手型，所有的演奏技法都無法真正掌握好。在基本動作及手型模仿基本就緒的基礎上，才可以進入力度訓練階段。如果在啟蒙階段過分要求力度，很容易造成學生肌肉緊張及手型變化，出現發音不暢音質不美的現象，不利于今后的學習。 

四、多彈小曲，精選練習曲在教學中，如何提高學生的學習興趣，是教師首先應考慮的問題。在教學生第一個音符時，就應避免追求純機械的手指運動，注意用美的旋律，激發學生對音樂的興趣。初學琴時，學生和家長都在一種迫切心情想盡快在琴上彈出小曲來，這時若教會孩子演奏幾首優美動聽的小曲，就能極大地光脆性他們的學習熱情，有的教師在一開始就過多地讓孩子彈一些純技術的練習曲，使孩子們感到十分枯燥，產生厭煩情緒，易導致半途而廢，因此，筆者認為，選用一些旋律優美、形象鮮明、格調清閑、短小精悍的樂曲用于教學，同時精選一些既有技術又有音樂的練習曲，是啟蒙教學的明智選擇。 

五、不宜教得太多入門階段，教師應高標準、嚴把關，應克服急于求成的毛病，因此，一定要讓學生把最基礎的演奏方法熟練到形成習慣，達到巧的地步，才可以增添新的學習內容。 

六、養成良好的練琴羽，掌握科學的練琴方法作為初學者，一定要養成良好的練琴習慣。坐姿、持琴、演奏狀態等從一開始就要十分注意規范化。同時，要掌握一些科學的練琴方法，如：欲快先慢法、循序漸近法等。對初學者來講，保持清醒的頭腦和積極的心態，注重耳、腦、手、嘴的并用也是至關重要的。在啟蒙教學階段，教師在課堂上應有意識地培養孩子們的良好習慣，并引導他們掌握一些科學的練琴方法，可使孩子們少走彎路，提高效率，取得事半功倍的效果，并受益終生。 

七、多給孩子以鼓勵和表揚，讓孩子在表演中感受成功在九年義務教育音樂教學大綱修訂稿中，“培養學生對音樂的興趣、愛好和對祖國音樂藝術的感情，引導學生積極參與音樂實踐活動”，成為首要的教學目的，而“以趣愛好為動力，激發和培養學生的音樂興趣”更是成為了國家基礎教育音樂課程標準的一個基本理念。在琵琶啟蒙教學中，除了為孩子們打下很好正規的專業基礎外，采取不同方式給予孩子們不斷地鼓勵和表揚，是很必要的。在教學中，可舉行一些匯報演出，讓孩子們在準備準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在學，中體驗成功，享受成功。有了鼓勵與表揚，有了成功的感受，孩子們就會產生濃厚的學習興趣，從而會積極主動地去克服學習中的困難，為以后演奏出美妙動聽的音樂打下堅實的基礎。